Ñemboja digital Módulo 4 - Semana 13
| Sitio: | Campus Virtual |
| Curso: | Secundaria a Distancia - Aula 7 |
| Libro: | Ñemboja digital Módulo 4 - Semana 13 |
| Imprimido por: | Invitado |
| Día: | jueves, 19 de septiembre de 2024, 21:53 |
Tabla de contenidos
1. INTRODUCCIÓN
En la clase número 12, profundizamos en las implicaciones del uso de la tecnología en nuestra vida cotidiana. Abordamos temas como el "grooming" y los peligros asociados al uso de dispositivos tecnológicos. También discutimos la importancia de familiarizarnos con acrónimos y términos técnicos, así como el impacto que la telefonía celular tiene en nuestra comunicación. Adicionalmente, exploramos las nuevas formas de escritura y lenguaje que han surgido en la era digital, y nos sumergimos en la fascinante historia de la animación. Fue una semana enriquecedora, llena de aprendizaje y reflexión sobre cómo la tecnología estaba moldeando nuestro mundo actual. ¿Cómo te fue en esa clase?
Durante esta semana la número 13, nos enfocamos en la habilidad de "leer" la tecnología y los medios audiovisuales. También, exploraremos el estudio de acrónimos, palabras clave y la interpretación de imágenes. Por otra parte, abordamos el tema del ciberbullying, analizando sus efectos y aprendiendo cómo prevenirlo juntos. Por último, nos sumergimos en la obra "Metamorfosis" de Maurits Cornelis Escher, lo cual nos brindó la oportunidad de reflexionar sobre la maravillosa intersección entre arte y tecnología.
2. LEER LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
Leer la tecnología y los medios audiovisuales implica una comprensión crítica y reflexiva de cómo se usan, producen y consumen estos medios en la sociedad contemporánea. Este enfoque no solo se centra en la capacidad técnica de utilizar dispositivos tecnológicos y plataformas audiovisuales, sino también en el análisis de los mensajes, los contextos y los impactos sociales y culturales que estos medios generan.
3. ASPECTOS CLAVE PARA "LEER" LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
ASPECTOS CLAVE PARA "LEER" LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
1-Alfabetización Digital:
○ Competencias Tecnológicas: Capacidad para utilizar herramientas digitales, software y dispositivos.
○ Seguridad Digital: Comprender y aplicar prácticas seguras en línea para proteger datos personales y privacidad.
2-Alfabetización Mediática:
○ Análisis Crítico de Contenidos: Habilidad para evaluar la credibilidad, sesgo y propósito de los mensajes mediáticos.
○ Producción de Medios: Conocer los procesos de creación de contenidos audiovisuales y cómo estos pueden influir en la percepción pública.
3-Impacto Social y Cultural:
○ Influencia de los Medios: Estudio de cómo los medios audiovisuales moldean las opiniones, comportamientos y valores sociales.
○ Representación y Diversidad: Análisis de cómo diferentes grupos y temas son representados en los medios y la tecnología.
4-Ética y Responsabilidad:
○ Uso Responsable de la Tecnología: Promover el
uso ético y responsable de las herramientas tecnológicas.
○ Consumo Crítico de Medios: Fomentar una actitud
crítica hacia el consumo de contenidos mediáticos, cuestionando su origen y finalidad.
5-Evolución y Tendencias:
○ Innovaciones Tecnológicas: Mantenerse actualizado sobre las nuevas tecnologías y su potencial impacto.
○ Cambios en el Consumo de Medios: Adaptarse a las nuevas formas de consumo mediático, como el streaming y las redes sociales.
4. SOCIALES. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
- Educación Formal:
○ Integrar en el currículo escolar asignaturas que aborden la alfabetización digital y mediática.
○ Realizar talleres y actividades prácticas que permitan a los estudiantes explorar y producir contenidos audiovisuales.
- Formación Continua:
○ Ofrecer cursos y recursos en línea para que todas las personas puedan mejorar sus competencias tecnológicas y mediáticas.
○ Fomentar la participación en comunidades de aprendizaje donde se discutan y analicen críticamente los medios y la tecnología.
- Participación Activa:
○ Incentivar a las personas a participar en la creación de contenidos digitales y audiovisuales de manera ética y responsable.
○ Promover la discusión y el debate sobre los impactos sociales y culturales de la tecnología y los medios en la sociedad.
- Herramientas y Recursos:
○ Proveer acceso a herramientas tecnológicas y plataformas de aprendizaje que faciliten el desarrollo de competencias en este ámbito.
○ Difundir guías y materiales educativos que ayuden a comprender y analizar críticamente los medios audiovisuales.
Para concluir podemos decir entonces que leer la tecnología y los medios audiovisuales es una habilidad esencial en el mundo moderno. Implica no solo el dominio de las herramientas tecnológicas, sino también una comprensión profunda y crítica de los contenidos mediáticos y su impacto en la sociedad. Fomentar esta alfabetización es crucial para formar ciudadanos informados, críticos y responsables en la era digital.
5. QUÉ ES EL CIBERBULLYING?
QUÉ ES EL CIBERBULLYING?
El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.
¿Qué no es el ciberbullying?
Por tanto tiene que haber menores en ambos extremos del ataque para que se considere ciberbullying: si hay algún adulto, entonces estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.
Tampoco se trata de adultos que engatusan a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes sexuales. Aunque hay veces en que un/a menor comienza una campaña de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.
¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?
Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.
Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.
¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el bullying o acoso escolar?
No son tan similares como podría pensarse. En ambos se da un abuso entre iguales pero poco más tienen que ver en la mayoría de los casos. El ciberbullying atiende a otras causas, se manifiesta de formas muy diversas y sus estrategias de abordamiento y consecuencias también difieren. Sí es bastante posible que el bullying sea seguido de ciberbullying. También es posible que el ciberbullying pueda acabar también en una situación de bullying, pero desde luego esto último sí que es poco probable.
¿Por qué es especialmente grave el ciberbullying?
El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red convierten al ciberbullying en un grave problema.
Además de la adaptación del neologismo inglés (cyber-bullying) se utilizan en castellano otros términos para denominar al ciberbullying, combinando el prefijo ciber- o los adjetivos online o virtual con las palabras matonaje, matoneo o abuso, asociadas con la denominación de matones o abusones para los que efectúan el bullying. Así podemos encontrarnos con los siguientes sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual. Además, en inglés también se utilizan e-bullying y online bullying.
5.1. ¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?
¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?
Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:
Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales…
Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de contactos con desconocidos…
Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
Enviar mensajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los se relaciona de manera habitual provocando una sensación de completo agobio.
5.2. Puntos claves a tener en cuenta:
Puntos claves a tener en cuenta:
Continuamos con el arte, centrándonos en el mundo de Maurits Cornelis Escher, un artista que revolucionó el campo del arte mediante sus ingeniosas técnicas de grabado y su innovador uso de la animación. Exploraremos su obra emblemática "Metamorfosis", una serie de grabados que despliegan transformaciones sorprendentes y desafían nuestras percepciones de la realidad. A través de este estudio, no solo apreciaremos la maestría técnica de Escher, sino que también reflexionaremos sobre la intersección entre el arte y la percepción, y cómo estas obras nos invitan a ver el mundo desde nuevas y emocionantes perspectivas.
Reseña de la obra :
Maurits Cornelis Escher muestra una serie de figuras que se deforman para formar otra, que a su vez se deforma para formar otra, hasta que al final, tras cuatro metros de progresión gradual, se regresa al dibujo inicial.
Escher combina sus obsesiones de artista-matemático para evocar los múltiples cambios que hay en la vida, pequeños o grandes cambios, que al final se traducen en volver al principio.
El holandés y sus juegos visuales… el infinito, los patrones, las metamorfosis… todo para crear nuevas leyes y extraños principios geométricos al servicio del arte y la ciencia.
Sus grabados (aquí en 4 colores: blanco y negro, marrón y verde) nos muestran nuevos universos, que de alguna manera encajan dentro del nuestro.
El artista empezó como paisajista, pero según parece, debido al mal tiempo del lugar donde vivía, abandona los paisajes para centrarse en los diseños que tiene en su mente, unos paisajes mentales como esta «Metamorfosis».
