Están siempre conectadas directa e indirectamente con la temática
semanal, ahora por ejemplo la estadística (matemática) puede no ser directa en
términos de disciplinas académicas tradicionales. Sin embargo, puede converger
en el contexto del análisis crítico y la interpretación de datos y medios.
También la redacción colaborativa (lengua) en entornos virtuales, el análisis
de contenido en línea y la comprensión de neologismos o términos lingüísticos
que surgen en el contexto digital. Tanto la alfabetización audiovisual como la estadística involucran la
capacidad de interpretar y entender representaciones gráficas de datos. En
estadística se utiliza la visualización de datos (como gráficos y diagramas)
para comunicar patrones y relaciones. La alfabetización audiovisual ayuda a las
personas a interpretar estos estos elementos visuales de manera crítica,
comprendiendo que representan y cómo puede influir en la percepción de la
información presentada. La estadística nos permite realizar un análisis crítico de mensajes
mediáticos. La alfabetización audiovisual implica la habilidad de analizar de
manera crítica los mensajes transmitidos a través de medios audiovisuales. Esto
incluye evaluar la precisión, la objetividad y la intención detrás de la
información presentada. En la estadística, especialmente en la era de los datos
masivos y la información en línea, también es crucial aplicar análisis crítico
para discernir entre datos válidos y sesgados y afirmaciones engañosas. Podemos decir entonces, que la alfabetización audiovisual y la
estadística comparten la necesidad de habilidades críticas y analíticas para
interpretar y contextualizar información,ya sea en forma de datos estadísticos
o mensajes mediáticos. Ambos campos promueven la capacidad de discernimiento y la
competencia para enfrentar el flujo constante de información en la sociedad
contemporánea. Veamos un ejemplo de esta relación: “Una encuesta realizada sobre las competencias digitales y los usos”
nos brinda la siguiente información