Foro de la clase 2

Como profesora de lengua y literatura me permito reflexionar sobre la manera en que la enseñanza se estructura en función de ciertas habilidades generales —como la comprensión lectora y la expresión oral y escrita— y cómo ello puede limitar el desarrollo de capacidades específicas en cada disciplina.

Tomando a Gardner a favor puedo considerar que la predominancia de capacidades generales como la lectura y la escritura suele hacer que los estudiantes no experimenten verdaderamente el pensamiento especializado de disciplinas como las ciencias, la historia o las matemáticas. Esta postura encuentra respaldo en las investigaciones de Fodor y Karmiloff-Smith. Según ellos, cada área requiere habilidades que no son idénticas a las de otros dominios; por ejemplo, comprender un texto literario no implica las mismas representaciones mentales que interpretar datos científicos (Karmiloff-Smith, 1994).

En cambio, analizando la postura de dominio general, podría argumentar que desarrollar capacidades como la lectura y la escritura no solo es fundamental para la comunicación y el pensamiento, sino que también facilita el aprendizaje en otras áreas, brindando una herramienta flexible para adaptarse a diferentes contextos de conocimiento. Al tener desarrolladas estas habilidades generales, el alumno podría transferirlas y aplicarlas en distintas áreas, aunque con ciertas limitaciones, como reconocen Karmiloff-Smith y Carey (2002).

Para finalizar y relacionando con mi área, “LITERATURA”, y la modalidad del colegio en el que trabajo, “ARTE”, la creación y análisis de textos literarios y visuales permite el desarrollo de una sensibilidad estética y crítica. La lectura de imágenes, por ejemplo, enseña a los estudiantes a interpretar códigos visuales y simbólicos, necesarios en un mundo donde la comunicación visual es tan relevante.

Estas habilidades más específicas, como sostiene Gardner, no solo enriquecen el aprendizaje sino que también pueden motivar a los estudiantes al sentir que están explorando realmente el “pensamiento” propio de cada disciplina.

Buenas tardes.

Me sumo a la reflexión desde mi rol como profesor de Geografía, una disciplina que a menudo se ve limitada en el aula por un enfoque excesivamente teórico y memorístico, cuando en realidad tiene un gran potencial para desarrollar habilidades específicas y críticas.

Comparto lo que mencionan mis compañeros sobre la centralidad de la lectura y la escritura en muchas actividades escolares, así como la observación de Gardner respecto a la falta de oportunidades para desarrollar capacidades propias de cada área. En el caso de la Geografía, esta tendencia puede llevar a que se reduzca la enseñanza a leer textos o completar mapas, cuando en realidad la disciplina permite trabajar habilidades esenciales como el análisis de datos espaciales, la interpretación de imágenes satelitales, la comprensión de procesos territoriales y el desarrollo del pensamiento sistémico.

Según Bocco y Mooser (2006), "la Geografía tiene como finalidad no solo describir la organización espacial del mundo, sino también comprender las dinámicas y relaciones que modelan los territorios y las interacciones entre sociedad y naturaleza". Esto implica que el alumno debe adquirir herramientas que le permitan interpretar fenómenos complejos, como el cambio climático, la urbanización desmedida o los conflictos por recursos naturales.

En mi experiencia, he encontrado valioso incorporar actividades que involucren el uso de Sistemas de Información Geográfica (SIG) y herramientas como Google Earth, para que los estudiantes puedan analizar datos reales y desarrollar una mirada crítica sobre los problemas actuales. También es importante fomentar la interpretación de gráficos climáticos, mapas de densidad o imágenes documentales, como menciona Gardner, ya que estas habilidades son fundamentales para una comprensión integral de los procesos espaciales.

Creo firmemente que, si bien la lectura y la escritura son habilidades clave, no deberían ser las únicas que definan el éxito académico. Como profesores de Geografía, tenemos el desafío de trabajar con herramientas y actividades que permitan a los alumnos desarrollar competencias como el análisis crítico del espacio y la relación entre lo local y lo global, competencias cada vez más necesarias en un mundo interconectado.

Saludos